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听不一样的《枫桥夜泊》

10月22日下午,在刘店乡一楼会议室进行了古诗词网络集中教研,听取了由来自张集镇中心学校范文学老师的一节古诗课。他打破了原有的常规教学,给老师耳目一新的感觉,惊叹原来古诗还可以这样上,上成这个样子。从中学到了很多平时上课不敢用也不会用的一些教学方法及教学手段,为这课堂的出彩起到了至关重要的作用。
以《涛声依旧》为古诗的切入点引入课堂,以钟声开头,又以钟声结尾,首尾呼应,相辅相成,一气呵成,对课的结构把握的相当到位。以多首写钟声的千古佳句,引出钟声,从而引导学生去探索这个地方的钟声与其它地方有什么不同之处,顺势进入古诗的正题,为揭题抛砖引玉。
范文学老师做到了以学生为主老师为辅的新课标要求,在课堂教学中注重学生的诵读,学生的语言表达能力,学生的感官及心里感受。用不同的语气,带着不同的情感一遍又一遍地进行读,让学生自己读,老师伴读,对读等,带孩子进入一个意境,语气,情绪感情情不自禁的就带出来了,读贯穿始终,不但让学生读准字音,读通字义,,结构清楚韵律精准,入情入境。

从江这首诗的时代背景,音乐的渲染,在讲解的过程中让孩子进入意境,体会当时的环境,作者在什么情况下做的这首诗,带入这种感情进行诵读,加深孩子对这首诗的理解。资源整合非常到位,古诗的开头和结尾引用大量的诗词,让孩子体会到中华民族文化的博大精深。
情景的创设在这首诗中也运用的淋漓尽致,通过语言的描述,体会各种场景及画面,带孩子走进去。在这首诗中,不管诗前面音乐的渲染,还是情景的创设,引导孩子进入当时的环境,以及讲当时的时代背景,目的也是为更好的做小练笔,它是这首诗的核心要点。讲背景、体感受、入意境的目的是让学生身临其境,自由创作。
古诗中通过多首千古家具对家国情怀德育的渗透,让孩子更能体会作者写这首诗的时当时的处境、环境、心境,能够更好的把握古诗本身所带出的的感情。也能够把自己的感情有效的表达出来。

在小练笔环节,这钟声仿佛再说:张继啊张继——————让孩子自由发挥时,所有的孩子只有一个答案,主观的劝导安慰,答案比较单一,可以再引导孩子一下孩子发挥想象,给出不同的答案。整节课多处亮点值得老师们学习及借鉴,听别人的讲解,找自己的不足,吸取别人的优点,充实自己的课堂。在教研的路上多听、多看、多思、多悟,把别人的精华消化揉进自己的课堂,自己的路会越走越远,越走越好。

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